بررسی تأثیر تدریس درس فلسفه آموزش و پرورش با الگوی مدیریت آموزش، بر یادگیری اثربخش دانشجویان ترم دوم کارشناسی مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی(ره)

مقاله حاضر با هدف بررسی تأثیر تدریس درس فلسفه آموزش و پرورش با الگوی مدیریت آموزش، بر یادگیری اثربخش دانشجویان ترم دوم کارشناسی مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی(ره) تهیه شده‌است. این پژوهش نیمه‌آزمایشی بوده و به لحاظ هدف کاربردی با روش پیمایشی برای توصیف شواهد استفاده از الگو به انجام رسیده‌است. ابزار گردآوری داده‌ها درباره واکنش و یادگیری و عملکـرد دانشجویان  پرسشنامه­های متعدد و نمرات درس فلسفه آموزش و پرورش بوده و بـرای سـنجش روایـی سازه ای آن از تحلیل عاملی اکتشافی و به منظور سنجش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ حاصل برابر با 81/0 استفاده شده‌است. جهت تحلیل داده­های آماری آزمون های T مستقل، فرمول اندازه‌ اثر و تحلیل کواریانس بکار رفته. نتایج بدست آمده دال بر تأثیر مثبت، اثربخش و معنادار تدریس درس فلسفه آموزش و پرورش با الگوی مدیریت آموزش بر دانشجویان مدیریت آموزشی است. تفاوت بارز معناداری در افزایش سطح واکنش و رضایت‌مندی از استادان، سطح یادگیری دانشجویان در بعد نمرات یا عملکرد آموزشی مدیریت آموزشی، و اثربخشی یادگیری دانشجویان تحت آموزش با الگو در مقایسه با دانشجویان گروه گواه فاقد آموزش با الگو مشخص گردید. به‌طور کلی، بررسی نتایج یافته‌های پژوهش حاضر و مقابله آن با پژوهش‌های دیگر در ادبیات مربوط به کاربرد الگوی مدیریت آموزش، گواه پژوهش دیگری دال بر تحکیم تأثیر مثبت و به لحاظ آماری معنادار تدریس دروس(در این پژوهش فلسفه آموزش و پرورش) با الگوی مدیریت آموزش بر یادگیری اثربخش دانشجویان  پدیدآورده‌است.